二、实践操作，探索新知

　1、教学4的分与合

　　谈话：猴子妈妈又多拿出来了一个桃子，现在有几个了啊？（4个）

猴子妈妈还是想请小朋友们帮帮忙，帮她把桃子分一下，左边和右边的盘子都要有哦！小朋友们赶快拿出四个桃子来，动脑筋帮猴子妈妈分一分。

学生独立思考，自主操作，教师巡视指导

　 有三种分法：a、左边三个，右边一个

b、左边两个，右边两个

c、左边一个，右边三个

指名a种分法的学生上讲台分桃子，并说一说把四个桃子分成了几个和几个

　　课件展示分法，直接显示式子 4 对式子进行讲解，认读三遍

　　 ／ ＼

　　 3 1

谈话：老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的，谁来说说看你是怎么分的？

指名b种分法的学生回答，说一说把四个桃子分成了几个和几个

课件出示分法，并出示不完整的式子 4 讲解，认读三遍

／ ＼

2

引导学生观察盘子里的桃子，完成式子

继续指名c种分法的学生回答，说一说把四个桃子分成了几个和几个

课件出示分法，并出示不完整式子 4 讲解，认读三遍

／ ＼

引导学生观察盘子里的桃子，完成式子

谈话：现在请小朋友打开书，翻到第30页，把刚才4的分法填写完整

　　学生独立填写，教师巡视

　　每个式子课件显示同时，分别板书： 4 4 4

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

3 1 2 2 1 3

学生齐读分法：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1

谈话：小朋友们一起来观察一下这三种分法，哪两种分法是差不多的呢？

（第一种和第三种）那他们两种分法又有什么不一样的地方？

（一个是3在左边，一个是3在右边）

　　　　　那当你看到 4 的时候能马上想到 4 吗？

／ ＼ ／ ＼

3 1 1 3

谈话：小朋友们都很聪明，很快就想出来了4的分法。那小朋友们可不可以根据4的分法来告诉老师，几和几合成4呢？

学生先同桌讨论，再指名回答

谈话：我们也只需要把这个式子倒过来看就可以了。

教师领读：3和1合成4,1和3合成4 齐读三遍