六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、复习

二、新课

1. 教学直角的初步认识。

2．寻找生活中的直角

3.如何判断直角

三、巩固练习

师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？

请同学们看一看，我在黑板上画的角完全相同吗？

教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说："我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。"画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师-一写上。教师指着直角说："大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。

直角（板书）

教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说："在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。"教师在直角上画出直角的符号。

师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？

墙角、教室的角、窗户的角......

教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说："先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。"让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。

1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。

2. 学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。

3. 让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。

学生用活动角学具做一个角。

观察，并说一说这些较有什么不同？

让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。

学生分小组交流，再全班交流汇报

，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

在尝试、交流中掌握画角的方法初步体会角的多样化。

通过多种形式的练习掌握画角方法。

归纳新知

使学生明确学习的目标。

在自己的摸索、在和别人的交流中更进一步的理解直角。

加深对直角的理解，提高画角的速度

自己检测自己本节课的计算效果