（2）创造条件让学生研究

　　教师的引导：明确研究对象是闭合线圈（闭合电路），要在线圈中感应出电流。

　　放手让学生进行实验探究：磁铁~线圈和电流~线圈。鼓励学生独立思考，按自己想法改变实验方式进行探究。

　　（3）分析、归纳、交流、总结中教师的作用

　　让学生独立分析、归纳

　　教师组织交流，启发引导学生清晰表达自己的思想

　　引导学生用磁通量来概括电磁感应的产生条件，可考虑让学生进一步通过实验来体验磁通量的变化。

　　（4）电磁感应现象要联系实际、留有余地

　　教师P8"做一做"摇绳能发电吗？

　　环保电筒（选修2-1，P50）

　　安检门

　　3.法拉第电磁感应定律

　　（1）电磁感应规律的教学逐步深入

　　电磁感应现象的产生：感应电流

　　电磁感应现象的规律：感应电动势

　　感应电动势的本质：动生电动势→洛伦兹力，感生电动势→涡旋电场力

　　从理论上看，电磁感应现象最重要的一点是：随时间变化的磁场产生涡旋电场。

　　（2）法拉第电磁感应定律

　　· 准确含义量

　　·

　　 一般说有3个角度：

　　·电磁感应定律的数学形式不是法拉第发现的，为什么叫法拉第电磁感应定律？

　　（3）反电动势移到楞次定律后讲。

　　（4）本节是本章重点，要补充例题，加习题课。

　　根据学生基础选择例题的难度

　　例题注意体现：是普遍适用的基本规律，只适用导线切割磁感线运动的情况。重要的是确定。

　　例题注意联系实际

　　习题课突出基本规律的应用，解题思路。

　　4.楞次定律

　　（1）楞次定律的探究活动

　　教师的引导是必要的

　　放手让学生独立探究

　　楞次定律含有通过闭合电路的磁通量具有惯性的意义，可从此进行启发、交流、总结。

　　（2）楞次定律的内容、应用

　　楞次定律内容可结合定律的应用步骤让学生理解

通过例题让学生理解判定及其变化是关键，通过习题让学生进一步理解这也是困难