三、探究提纲

1.你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗?

2.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何?

3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗?

4.生物体是如何长大的?

5.阅读"脱缰之马-癌细胞"后,你有什么体会? 各组派代表发言,其他同学补充。

获得成功体验,自信心增强,学习积极性更高了。

出现两种答案:

①染色体数目减半;

②染色体数目不变。

在教师指导下,认真观察,积极思考,得出正确结论。

争先恐后发言。

积极思考。

豁然开朗,对细胞有了更深层次的认识。

总结前面知识,得出正确结论。

小组派代表谈体会,组内成员给予补充。

小组间进行交流。 出示第一题,对正确回答给予肯定评价。

其他回答给予鼓励评价。

出示第二题,给予鼓励评价,激励学生积极思考。

大屏幕展示细胞分裂各阶段图示,指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。

引导学生得出正确结论。

出示第三题,展示不同年龄人体细胞图示,指导学生观察。

结合书中练习2作进一步解释。

出示第四题,给予鼓励性评价,并对学生寄予期望。 四、分层次练习 观看大屏幕,加深对细胞分裂过程的理解。

用自己的语言描述细胞分裂过程。

独立思考,小组讨论。 利用课件演示细胞分裂过程,分层次提出问题,同时加以适当点拨、引导。 课外作业 进一步探究:细胞永远具有分裂能力吗?

第二节　动物体的结构层次

教学目标 ①学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。 ②学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、人体。 ③学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 ④学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点和难点 重点 ①学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、人体。 ②学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。 难点 学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难) 课时分配 1课时 教学方法 实验法