生5：只要看指针指向的刻度是几千克就是几千克。

3、 建立克的概念。

师：这粒花生米的质量大约是多少？你有什么办法？

生1：用秤称一称。

生2：老师，我们的秤的指针不动，太轻了，要换个小的。

师：所以，一般很小的，很轻的东西不可用盘秤，需要用天平。

师：出示天平，教师演示用天平称1粒花生米的质量，并让学生观察1克重的砝码。

请同学们再从学具中找一找，掂一掂，看看还有哪些学具的质量大约也是1克？

生1：2根小棒大约重1克。

生2：2个小正方体大约重1克。

4、 教学1千克=1克。

师：在同学们的桌上有4袋不同质量的大米（出示1克，10克，100克，1000克四袋大米）请同学们在组内互相掂一掂，感觉一下有什么不同？

生：1克大米很轻很轻，就像手里没有东西一样，10克大米就像手里拿着一些棉花一样，感觉很轻，100克大米就像手里拿了一块小大头一样，1000克大米就像手里拿两块在大头一样重了。

出示1袋盐，请同学们估计这袋盐的质量，看质量标示500克。

师：一袋盐重500克，那两袋呢？板书：1000克。1000克盐和刚才的1千克大米比较（指板书），请小朋友们猜一猜，谁重？

生：用盘秤验证，一样重。

师：一样重，那么1000克和1千克中间可以用一个什么样的符号连接？

（板书"="号，1000=1千克）

5、 认识健康秤

学生称体重。

师：谁来说说自己的体重？

生1：我重21千克。

生2：我妈妈告诉我，我的体重是48斤，可我称出来的是24千克。为什么？