北师大版小学语文五年级下册《龙的传人》教学设计
北师大版小学语文五年级下册《龙的传人》教学设计第2页

3、讨论交流课文主要写了什么?

(三)、细读感悟,合作探究

1、用自身喜欢的方式再读课文,把自身感兴趣的局部多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自身出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流。

3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。

(1)收集古迹中龙的图案,引导同学观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇敬的图腾?

(3)①理解"金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃"等成语的意思。

②指导同学感情朗读,想象它们所表示的"祥和幸福、欢腾自由"的景象。

③拓展交流:你还知道哪些带"龙"字的成语?

(4)讨优秀论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

(四)、感情朗读,升华认识

过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

1、同学自由练读。