1、在计数器上表示出你数出的豆子的数量。（同时找三个孩子在黑板上拨一拨）。

　　 2、 说一说你是怎样拨的？（如28，十位上的拨2表示2个十，个位上的8表示8个一）因此我们也可以说2个十和8个一是28.你能将这个数写下来吗？同学们也将自己拨出的数字写在纸上，同桌之间检查一下。

　　 3、老师说数，学生拨数，写数，说数的组成。

　　 4、请你在计数器上拨出22这个数。说一说你是怎样拨的？个位上的2表示什么？十位上的2表示什么？这两个2一样吗？

　　 5、拨50和5体会理解"0"占位的作用。

　　　（两分钟收学具）

【设计意图：引导学生将已有的知识经验与新知联系起来，在动手操作的过程中，理解数的构成，数位的意义等重要的概念。使概念的形成过程更直观】

　　（二）认识百位

　　1、这些计数器显示的数字是多少，你知道吗？请你把它写下来。（学生在题签上写一写，三位同学在黑板上板书。）

　　2、根据计数器写数97,98,99发现规律：每次多一个。课件验证每次多一个的过程，然后引出99多一，是100，

　　 质疑：100怎样拨？课件展示一百的形成过程，体会10个一是一个十，10个十是一个百。理解满十进一。

　　100怎样写，全班尝试书写100，一生演板。

　　3、生活中的100。

　　生活中你还在哪里见过一百。或者在什么时候用到过100这个数?

　　4、思考学习数字的不同表示方式。

【设计意图：这个环节放手让学生自己去探索，去发现，在动手操作的基础上进一步体会数位的意义。】

三、巩固练习。