半张纸

【教学目标】

1．引导学生从故事、情感、哲理三方面解读小说。

2．引导学生从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度。

3．探究小说的结构特点及其在文中的作用。

【教学重点】

1．对主人公的情感与人生感悟的挖掘。

2．对小说结构的把握。

【教学难点】

对小说隐含的人生哲理的理解。

【教学难点】

对小说内容结构、主题的把握 探讨

一、导入 多媒体显示：生活本来就是一条曲折而漫长的征途,既有荒凉的大漠,也有深长的峡谷,既有横阻的高山,也有断路的激流,生活本来就是一片广袤的天地,绝不会永远鲜花繁盛,蝶飞凤舞,它还会有风刀霜剑,冰雪封路.生活从来就不只是斑斓的彩梦,荣誉的鲜花,成功的微笑;它还会有酸涩的泪滴,紧锁的愁眉,和断肠的苦酒......

二、解读文本

（一）了解主人公两年来的情感体验--半张纸上悟情感

1、深入探讨"半张纸"上的内容

2、、提问：你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？

3、半张纸'其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚--将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个不同人生阶段的情感变化吗？

可根据学生的回答追问以下几个问题；

　　1）第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字"最美丽"？

明确：主人公能跟自己心目中最美丽、最圣洁的女孩恋爱，心中的甜蜜不言而喻。

2）新婚后的蜜月生活如何？

　　3）故事继续发展，发生了什么事情？没有直接提到主人公的心情，但写到了身边的人，修女、岳母，身边人的快乐折射出了主人公的喜悦之情。

这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？

　　"一个大的和一个小的棺材"说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。"模糊了"--伤心流泪

　　"像溺死的人"--痛不欲生

4）你们知道是什么原因使她们失去了生命吗？

活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。

教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？

小结：作者留下的是空白，但却留给读者无尽的想象空间。如果就按照某位同学的合理推理，也许就没有我们读者的"二次创造"了。

总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。

情感线索为"相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸"

（二）纸上其他内容分析--半张纸上说经历

1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？