二、品读对话,感受故事的趣味
(一)小组练习,分角色朗读,根据关键词及标点的提示,读出裁缝和顾客的语气。
(二)指导朗读,通过神态、动作及标点符号的提示,体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急:文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急?
预设:
(1)请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服--秋天?夏天?春天?......
(三个问号,三个季节读出一次比一次急切;一个省略号,让学生想象省略的时间,再次感受急性子的急。)
(2)顾客噌的一下子跳起来:"这么慢啊!"(创设对比句加以体会"顾客站起来"哪种写法好,为什么?)
(3) 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:"我不做棉袄了!"("跑"用得好吗?)
......
1. 迁移上面的学法,小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图:这样的设计,体现了学生学些方法的迁移运用,提升了语文的素养,更好地体现了"教是为了不教"的升本理念。】
自学提示:
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示,评选优秀小组