人教版五年级语文下

14.再见了，亲人（第二课时）

　　一、朗读课文，领悟写法

　　1、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。

　　2、学生分别读不同的故事。

　　3、这三个自然段，在写法上有什么特点？

　　这三个自然段虽内容有别，但写法相似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命"这样高的代价"，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。

　　三、刨根究底，再读再悟

　　1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。

　　2、交流：

　　◇"五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。"

　　◇"侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。"

　　◇"1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，我们缺少野菜......"

　　这些描写说明了什么？

　　3、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人，为了共同的心愿――和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。）

　　四、创设情境，体验朗读

　　1、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。

　　2、指名读――互评――齐读。

　　3、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍......）

　　4、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。

五、总结全文，回归整体