师：你有什么方法让同学们都顺利过关？

生：首先标好方向标。

生：最好象老师一样，以谁为中心就用标尺画十字线，就能快速的分清方向了。

师：你们是善于观察的孩子，老师相信你们一定不会迷路的。

(反思 ：学生再次体验、实践，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。)

4、自制学校地图。

师：今天上课你们有什么收获?你觉得今天上课谁表现得最棒?你想夸夸谁?有谁想夸

自己?

生1：我认识了四个新方向：东南、东北、西南、西北。我想夸夸杨坤，因为他上课发言很积极。

生2：我知道了在陌生的地方如何分辨方向，我要夸夸贾前频，因为是他教会我认方向的。

生3：我还会用方向板辨认方向。......

师：大家的收获真不少!下面我们到操场上去，站在操场中心你看到的八个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地图后可以放到档案袋里，比比谁认得方向最准确，谁画得最好。好了，行动吧!

教学反思：

课程标准指出数学教学应是数学活动的教学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

1.创设贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生的探究的热情。

本课创设县实验小学、百家福购物中心这一贴近学生生活的真实情景，让学生有了切身体验，以认一认、想一想、辨一辩耳朵活动形式，帮助学生初步感受新方向。

2.变抽象为具体，建立学生空间概念。

学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向。以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解他们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，尤其是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认方向。

3.通过找出自己身边八个方向的同学，体会方向的相对性。

对低年级的同学来说，理解方向的相对性相对来说比较难。本课利用学生切身体会的实践活动，感性认识了方向的相对性，从而化解了难点。