小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。

　　 4.体会小说中的"智"。

　　 明确：晁盖、吴用等人的智举：

　　(1)利用枣贩子的身份，在黄泥冈上"巧遇"杨志等人； (2)利用夏日炎炎的时机，让白胜上山冈卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要； (3)晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望； (4)借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药； (5)白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。

　　这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地方体现了他们的"智"呢？

　　巧妙利用现有因素，天时：红日当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志，众军健。

　　杨志的智举：

　　(1)扮成普通的商人，一开始乘凉行路； (2)山路地带，改为天热行路； (3)禁止众人买酒。

　　5．小说中以"智"对"智"，这样安排情节有怎样的表达效果？

　　明确：这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。

　　四、当堂演练　达成目标

　　步骤五　总结课文　拓展延伸

　　1．课堂小结

　　《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官"出手"，与"官家"冲突，是大规模农民起义的前奏。

　　2．拓展延伸

　　(1) 伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，本文有伏笔描写吗？

　　明确：一处是文中的天气描写。强调"红日当天，没半点云彩"，"大热"，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。 一处是杨志和众军士的关系的描写。把这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为了买酒消暑与杨志发生争执，杨志不得不让步埋下伏笔。

　　(2) 被麻翻的杨志醒来后会如何呢？请同学们以"一个时辰后，杨志醒来"为开头，为这个故事写一个结局。(注意把握杨志的性格特征)

　　3．布置作业

　　(1)完成课后相应的练习。

　　(2)课外阅读《水浒传》。

(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。