单元教学重点

　　除数是小数的除法计算方法，能正确进行笔算。

单元教学难点 突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。

课时安排

9课时

第 1课时

授课时间 第 五 周 星期 一 备课人 谢东 使用人 王海燕 吴桂林 课题 除数是整数的小数除法（一） 教学目标 　

1.知识与技能

　　（1）理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。

（2）理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。

2．过程与方法

　　经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。

3.情感态度与价值观

　　在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。

　 教学重点 　掌握计算方法，会正确地进行计算。 教学难点 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学准备 教

学

过

程

设

计 一、 快乐启航（复习准备）

计算下面各题。　　　　　　

115÷5＝（ ）

23×5＝（ ）

115÷23＝（ ）　

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝

二、快乐体验：

　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题："小数除以整数"。

　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

1. 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

2. 还可以列竖式计算。

　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

三、快乐分享：

　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　

引导学生理解后回答"因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点"．

　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

　　教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

　　巩固练习

　　完成"做一做"：25.2÷6 34.5÷15

　 二次备课

（方法和手段、改进意见）