(4)指导学生书写。

　　4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。

　　5．简介作者白居易。

　　二、初读古诗，认读生字

　　(一)自读诗句，认识生字词。

　　1．教师范读。

　　2．学生自由读古诗。

　　3．汇报交流。

　　(二)熟读古诗。

　　1．划节奏读诗。

　　2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

　　3．指名读诗。

　　4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听--

　　5．齐读古诗。

　　6．趣味诵读。

　　7．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)

　　三、吟诗炼字，体会意境

　　(一)前两行--小娃偷采莲。

　　1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示："小娃撑小艇，偷采白莲回。")

　　2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

　　3．学生交流"看"到的画面。

　　(1)引导学生通过"你问我答"的形式汇报自己是如何"看"出来的。

　　(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？

　　(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？

　　(4)采访式指导朗读。

　　4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？

　　对呀，一个"偷"字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)

　　(二)后两行--景美童心纯。

1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？