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2018-2019学年高二地理湘教版必修三教案:1.1 区域的基本含义 Word版
第一节 区域的基本含义教学目标1.知识与技能:掌握区域的概念和基本特征。2.过程与方法.⑴、通过阅读和分析相关图表,进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。⑵、通过以教...
地理:4.2《农业与区域可持续发展—以东北地区为例》第一课时学案(鲁教版必修3)
地理:4.2《农业与区域可持续发展-以东北地区为例》第一课时学案(鲁教版必修3)第一课时 东北地区的自然环境与土地开发【目标导航】 分析东北地区农业生产的条件和主要优势,了解其土地开发利用的现状。【课堂...
地理:4.2《农业与区域可持续发展—以东北地区为例》第二课时学案(鲁教版必修3)
地理:4.2《农业与区域可持续发展-以东北地区为例》第二课时学案(鲁教版必修3)第二课时 农业布局和农业的可持续发展【目标导航】 了解东北地区农业生产的布局特点,以及农业可持续发展面临的问题和对策措施。...
地理:4.1《流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例》第二课时学案(鲁教版必修3)
地理:4.1《流域综合开发与可持续发展-以长江流域为例》第二课时学案(鲁教版必修3)第二课时 长江中下游的国土整治【目标导航】 了解长江流域中下游河段开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。【课堂互动...
地理:4.1 长江流域综合开发与可持续发展 学案(鲁教版必修三)
第四单元 区域综合开发与可持续发展 第一节 流域综合开发与可持续发展--以长江流域为例【感悟课标新理念】 1、知识与技能: 通过本节课的学习,了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会...
地理:4.3《经济发达地区的可持续发展—以珠江三角洲地区为例》第二课时学案(鲁教版必修3)
地理:4.3《经济发达地区的可持续发展-以珠江三角洲地区为例》第二课时学案(鲁教版必修3)第二课时 发展中的问题与对策【目标导航】分析经济发达地区在工业化和城市化过程中产生的主要问题,探讨解决这些问题的对策...
地理:第三单元《区域资源、环境与可持续发展》学案(鲁教版必修1)
第三单元 区域资源、环境与可持续发展复习学案第一节 区域水土流失及其治理--以黄土高原为例1、黄土高原位于我国内陆腹地,地处黄河中上游和海河上游地区,一般泛指太行山以西,日月山以东,长城以南,秦岭以北的...
地理:1.3《当代面临的环境问题》学案(2)(鲁教版选修6)
第一章 环境与环境问题1.3 当代面临的环境问题(第2课时)学案导学【学习目标】 1、了解当代环境问题的主要特点 2、树立正确的环境伦理观 3、了解环保考察的意义和方法【学习重点】 通过对人类对待...
地理鲁教版选修6《环境保护》全书学案(12套)
第一章 环境与环境问题1.1 人类环境学案 导学【学习目标】 1、说出环境的概念及分类,举例说明环境与资源、生态的相互关系。 2、举例说明环境与人类的相互关系,帮助学生树立科学的人地观。 3、通过对环...
地理:1.1《人类环境》学案(鲁教版选修6)
第一章 环境与环境问题1.1 人类环境学案 导学【学习目标】 1、说出环境的概念及分类,举例说明环境与资源、生态的相互关系。 2、举例说明环境与人类的相互关系,帮助学生树立科学的人地观。 3、通过对环...
地理:1.2《环境问题及其实质》学案(1)(鲁教版选修6)
第一章 环境与环境问题1.2 环境问题及其实质(第1课时)学案 导学【学习目标】 1、明确什么是环境问题,掌握环境问题的分类。 2、了解环境问题的发展过程【学习重点】 环境问题的分类【学习难点】 环境问...
地理:1.3《当代面临的环境问题》学案(鲁教版选修6)
第一单元 环境与环境问题1.3当代面临的环境问题学案 导学 课程标准:1、归纳当前人类所面临的主要环境问题2、形成正确的环境伦理观 一、导与学目标1、知识目标:了解当前人类所面临的主要环境问题,归纳当代...
地理:1.2《环境问题及其实质》学案(2)(鲁教版选修6)
第一章 环境与环境问题1.2 环境问题及其实质(第2课时)学案 导学【学习目标】 1、分析说明环境问题产生的主要原因及危害,认识环境问题的实质。 2、通过学习和探究,提高辩证思维能力,形成热爱自然、保护环...
地理:1.2《环境问题及其实质》学案(鲁教版选修6)
第一单元 环境与环境问题1.2环境问题及其实质学案 导学所属内容 普通高中课程标准实验教科书 地理 选修模块 《环境保护》第一单元《环境与环境问题》 课程标准 说出环境问题的主要原因及其危害 教学目标 知识...
地理:1.2《自然环境和人类活动的区域差异》学案(2)(鲁教版必修3)
第二节 自然环境和人类活动的区域差异一、中国三大自然区1、产生原因:纬度位置、海陆分布和海拔高度 地形、气候:自然差异的基本因素2、自然地理五要素 土壤、植被:自然...
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